El sentido formativo de la evaluación en Ciencias Naturales en la educación secundaria: aportes desde la teoría de Philippe Perrenoud

Resumen

El propósito de este estudio es reconocer el sentido formativo de la evaluación en el área de Ciencias Naturales desde la perspectiva teórica de Philippe Perrenoud. Para ello, resulta fundamental identificar los enfoques centrales de su concepción sobre la evaluación formativa, con el fin de analizar cómo pueden aplicarse en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales, favoreciendo el desarrollo del pensamiento crítico y el espíritu investigativo en los estudiantes. En cuanto a la metodología, se llevó a cabo una revisión de literatura sustentada en el método PRISMA, que incluyó un total de 35 artículos seleccionados de bases de datos académicas reconocidas, tales como Scopus, Redalyc, ProQuest y ERIC. Los resultados evidencian que el aprendizaje en Ciencias Naturales se enriquece significativamente cuando se incorporan los principios de la evaluación formativa propuestos por Perrenoud. En particular, se destaca la importancia del acompañamiento continuo al estudiante, la regulación de los procesos de aprendizaje y la reflexión sobre el error como oportunidad de mejora. En conclusión, se considera esencial fortalecer los procesos de formación docente y promover la construcción de espacios de diálogo pedagógico que favorezcan la retroalimentación permanente y la regulación continua del aprendizaje, entendidas como dimensiones transversales e integradoras del programa de Ciencias Naturales.