El papel de la comunicación y las emociones en el desarrollo de la evaluación formativa
DOI:
https://doi.org/10.67461/scientific.v1n2.27Palabras clave:
Evaluación formativa, comunicación, emocionesResumen
El objetivo de este trabajo es analizar los procesos comunicativos y emocionales que inciden en el desarrollo de la evaluación formativa. Se parte de reconocer que la construcción de procesos de diálogo y la comprensión de las emociones en el aprendizaje, son factores centrales para orientar mejores resultados al implementar enfoques de evaluación formativa en los colegios. Se desarrolló una revisión de literatura que integró artículos publicados entre el 2020 y el 2025 en el campo de la educación emocional, la pedagogía crítica y la evaluación del aprendizaje. Los resultados permiten reconocer que la comunicación y las emociones son factores que se encuentran interrelacionados, y que una adecuada gestión de estos elementos es esencial para construir reflexiones e ideas de manera conjunta, entre estudiantes y docentes, que ayuden a mejorar el proceso educativo desde perspectivas centradas en los procesos y avances de cada individuo. Se concluye que al aplicar la evaluación formativa es esencial integrar el desarrollo de estrategias que favorezcan la comunicación, centradas en la participación, la escucha activa y la conformación de espacios de diálogo empático y constructivo; y que le permitan también al estudiante expresar sus emociones, en lugar de ocultarlas, ya que son ejes esenciales para reconocer las limitaciones y fortalezas en la evaluación del aprendizaje.
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