El fomento de la creatividad en preescolar 2020-2025: implicaciones epistémicas y hermenéuticas en la ruralidad
DOI:
https://doi.org/10.67461/49se9e76Palabras clave:
creatividad, educación preescolar, ruralidad, hermenéutica, pensamiento creativoResumen
El propósito de este artículo es realizar una revisión sistemática con enfoque hermenéutico sobre la creatividad en educación preescolar, con énfasis en escenarios rurales. La búsqueda se efectuó en bases de datos como Scopus, Redalyc, SciELO, Dialnet y Google Académico, considerando publicaciones entre 2020 y 2025. El proceso PRISMA permitió depurar un corpus inicial de 882 registros hasta seleccionar 22 estudios relevantes. Los hallazgos destacan la importancia de fomentar el pensamiento convergente y divergente desde los tres años, reconocer el impacto de la cultura y el contexto en la creatividad, y superar las brechas digitales y sociales que afectan la ruralidad. Se concluye que la planeación desde la primera infancia y la integración de prácticas comunitarias son esenciales para programas escolares de creatividad.
Descargas
Referencias
Acevedo, F. O. (2020). Las redes sociales digitales como un espacio para el desarrollo de las competencias específicas del área de educación artística y cultural, el caso de los estudiantes de octavo y noveno grado de la Institución Educativa El Diamante. Medellín: UPB.
Adolph, K. E. (2020). Exploring motor development and creativity in early childhood. Journal of Experimental Child Psychology, 123, 45-60.
Aragón, M., Casas, C. A., y Restrepo, M. A. (2022). El desarrollo del pensamiento creativo infantil como parte fundamental de la formación docente. Horizontes Pedagógicos 24 (1), 2-8. Obtenido de https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.24101/1809
Brown, J. (2024). Educating in the context of ‘Dispersal’: Rural schools and refugee-background students. International Journal of Inclusive Education, 28(9), 1968–1982. doi:10.1080/13603116.2022.2041112
Callapiña, Q. S. (2024). La creatividad en tiempos de la pandemia en instituciones rurales. Revista Pentaciencias, 6(6 - Edición Especial III), 361–377. doi:10.59169/pentaciencias.v6i6.1283
CEPAL y UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia del Covid 19. Santiago de Chile: CEPAL-UNESCO.
CEPAL. (2023). Panorama Social de América Latina 2023. Santiago de Chile: ONU-CEPAL.
Cohen, N., y Gómez, G. (2019). Metodología de la investigación, ¿para qué?: la producción de los datos y los diseños. Buenos Aires:Teseo-Clacso.
Del Soldato, E., y Massari, S. (2024). Creativity and digital strategies to support food cultural heritage in Mediterranean rural areas. EuroMed Journal of Business, 19 (1), 113–137. doi:10.1108/EMJB-05-2023-0152
DNP. (2022). Bases del Plan Nacional de Desarrollo. Colombia, potencia mundial de la vida 2022-2026. Bogotá, Colombia: DNP- Imprenta Nacional.
Gutiérrez, K. S., Swanson, K. J., y Blanchard, M. R. (2025). Rural families’ at-home STEM tinkering stimulates creativity, self-expression, and social–emotional engagement. Frontiers in Education, 10, Artículo 1568153, 2-19. doi:10.3389/feduc.2025.1568153
Ji, Y., y Imai, H. (2022). Creative revitalization in rural Japan: Lessons from Ishinomaki. Asian Studies, 10 (1), 211–240. doi:10.4312/as.2022.10.1.211-240
Lee, S. (2024). Crafting Rural Japan: Traditional Potters and Rural Creativity in Regional Revitalization. Bruselas: Routledge. doi:10.4324/9781003326540
Lee, S. (2025). Craft in an age of creativity: disengagement as a new mode of craftsmanship among traditional potters in Japan. Journal of the Royal Anthropological Institute, 31(3), 641-962. doi:10.1111/1467-9655.14235
Lu, Y., y Qian, J. (2023). Rural creativity for community revitalization in Bishan Village, China: The nexus of creative practices, cultural revival, and social resilience. Journal of Rural Studies(97), 255–268. doi:10.1016/j.jrurstud.2022.12.017
McCoy, D. C. (2022). Intervention strategies to enhance creativity in underserved communities. Early Education and Development, 33 (6), 890-905.
MEN. (2004). Lineamientos curriculares: Educación artística. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
Muñoz, F., Greene, R., Errázuriz, T., y Jacob, R. (2023). Caring, Repairing, and Reimagining: Experiences from the Rural World. Diseña, 23(3), 2-14. doi:10.7764/disena.23.Article.3
OCDE. (2024). Creatividad: constructo de brújula del aprendizaje / Enseñar para la creatividad (informes de la OCDE). Bruselas: OCDE/EU. Obtenido de https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/topics/policy-issues/future-of-education-and-skills/learning-compass-constructs/Creativity.pdf
Rich, K. A. (2021). Rural Sport Spectacles: Ice Hockey, Mythologies, and Meaning-Making in Rural Canada. Leisure Sciences, 43 (6), 617-629. doi:10.1080/01490400.2020.1870591
Sharma, D. (2022). How creativity differ among rural and urban students: A study. International Journal of Rehabilitation and Special Education, 2(1), 58–62. doi:10.48165/ijrse.2022.2.1.7
Silva, S. R., Marques, C. S., y Galvão, A. R. (2024). Where Is the Rural Creative Class? A Systematic Literature Review About Creative Industries in Low-Density Areas. Journal of the Knowledge Economy, 15, 6026–6056. doi:10.1007/s13132-023-01341-6
Tamis, C. S. (2021). Cultural influences on creative play in infancy and toddlerhood. Developmental Psychology, 57 (7), 1050-1062.
UNESCO. (2020). América Latina y el Caribe. Inclusión y educación: todos y todas sin excepción. Santiago de Chile: UNESCO/SUMMA.
UNESCO. (2022). Rediseñar las Políticas para la Creatividad. Nuevo reporte de la UNESCO sobre las políticas para la cultura y la creatividad. New York: ONU/UNESCO. Obtenido de https://www.unesco.org/reports/reshaping-creativity/2022/en/download-report
UNICEF. (2020). Mission #1 - Creativity / The Twelve Core Life Skills. Berna: ONU/UNICEF. Obtenido de https://www.unicef.org/lac/en/plan-12-creativity?utm_source=chatgpt.com
Vanegas, G. S., y Pérez, F. M. (2022). Más allá del enfoque cognitivo en la educación inicial, desde un modelo que impacta saberes y prácticas del profesorado. MLS-Educational Research, 6 (2), 2-16. doi:https://doi.org/10.29314/mlser.v6i2.906
Xue, X., y Cao, K. (2025). Performing the self in contemporary rural China: Voice from a villager. Cultural Trends, 34(2), 178–195. doi:10.1080/09548963.2024.2344470
Yi, D.-Y., y Son, Y. (2022). What is New Ruralism and Why It Is Needed for Spatial Planning? International Review for Spatial Planning and Sustainable Development, 10 (4), 7-28. doi:10.14246/irspsd.10.4_7
Zossou, E., Graham, S., Manful, J., Vodouhe, S. D., y Tossou, R. C. (2021). Smallholder farmers at inclusive school: Lessons learnt from collective learning through video and radio on local rice processing in Benin. International Journal of Biological and Chemical Science, 1678-1697. doi:10.4314/ijbcs.v15i4.29
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Sadia Luz Negrette Babilonia, Deivis Robinson Mosquera Albornoz (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
