Resignificación de estándares de competencias ciudadanas y su cohesión con prácticas curriculares en docentes de Medellín- Colombia
DOI:
https://doi.org/10.67461/ybw5my33Palabras clave:
educación ciudadana, contenidos curriculares, práctica pedagógica, currículo integrado, política educacionalResumen
La resignificación de los estándares curriculares sobre competencias ciudadanas por parte de las instituciones educativas en Colombia no da cuenta de la cohesión de las prácticas educativas con las orientaciones ministeriales en esta materia, lo cual se refleja en resultados no óptimos de pruebas estandarizadas y la necesidad de dirigir los esfuerzos cognitivos hacia la consecución constante de un clima favorable al aprendizaje dadas las condiciones sociales propias de los entornos escolares. Frente a ello se propone revisar acciones de resignificación de los estándares de competencias ciudadanas que permitan optimizar la correspondencia con las disposiciones del ente estatal desde contextos con logros educativos significativos en formación ciudadana como el de las instituciones públicas que hacen parte del Núcleo 919 de la Secretaría de Educación de Medellín. El estudio de carácter cualitativo y descriptivo con diseño de estudio de caso empleó la revisión documental, encuesta y entrevista a 35 docentes voluntarios de la media académica. Los resultados reproducen falencias propias del ámbito nacional en la resignificación como la ausencia de formación y material didáctico frente al valor agregado en la conformación de comunidades de aprendizaje, apuestas en educación emocional y esfuerzos en integración curricular. Las conclusiones sugieren la posibilidad de diseñar dispositivos pedagógicos para la formación ciudadana a partir de la experiencia de las instituciones y sinergias viables entre las mismas.
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