Metodología ADDIE para el fortalecimiento de la lectura crítica en estudiantes de educación media técnica rural
DOI:
https://doi.org/10.67461/jvzpgh26Palabras clave:
Modelo ADDIE, lectura crítica, educación rural, educación técnica agropecuaria, comprensión lectoraResumen
La lectura crítica constituye una competencia transversal determinante para el desarrollo metacognitivo, el ejercicio ciudadano y la inserción socioeducativa de los jóvenes. El presente artículo analiza el impacto del diseño instruccional ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) articulado al área técnica agropecuaria y piscícola, orientado al fortalecimiento de la lectura crítica en estudiantes de 11° grado de la Institución Educativa Técnico Diversificado Las Flores, en San Marcos (Sucre, Colombia). Bajo un enfoque cualitativo sustentado en la Investigación-Acción Participativa (IAP) con alcance descriptivo, se caracterizaron las necesidades lectoras de la población (N = 37), se diseñaron e implementaron guías didácticas impresas contextualizadas a la realidad productiva local y se evaluaron las transformaciones logradas. El diagnóstico inicial evidenció que el 71.7% de los estudiantes se ubicaba en un nivel insuficiente en la dimensión crítico-intertextual. Tras la aplicación de las secuencias mediadas por el modelo ADDIE, la comprensión inferencial se incrementó del 42.1% al 78.3%, mientras que la capacidad argumentativa y el posicionamiento crítico alcanzaron un 64.8%. Se concluye que la estructuración sistemática de mediaciones impresas autosuficientes, ligadas a la vocación agropecuaria territorial, fortalece las competencias comunicativas y ofrece una respuesta pedagógica eficaz frente a las brechas de conectividad digital en contextos rurales.
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