Revisión sistemática del impacto de la inteligencia artificial en el desarrollo de competencias socioemocionales en contextos educativos, con énfasis en educación secundaria vulnerable
DOI:
https://doi.org/10.67461/8dt8f714Palabras clave:
inteligencia artificial, competencias socioemocionales, educación secundaria, contextos vulnerables, revisión sistemáticaResumen
Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura, desarrollada conforme a la guía PRISMA 2020, sobre el impacto de la inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de competencias socioemocionales en educación secundaria, con especial atención a contextos educativos vulnerables. El objetivo fue sintetizar y analizar la evidencia científica publicada entre 2020 y 2025 acerca de la manera en que herramientas basadas en IA inciden en competencias como la autorregulación, la empatía, la colaboración y el acompañamiento pedagógico personalizado. La búsqueda se realizó en Scopus, ERIC y SciELO, identificando inicialmente 824 registros. Tras la eliminación de duplicados y la aplicación de criterios de inclusión y exclusión relacionados con población, contexto, diseño y pertinencia temática, se seleccionaron 29 estudios para la síntesis final. Los hallazgos muestran que la IA se asocia principalmente con procesos de retroalimentación adaptativa, monitoreo del aprendizaje, apoyo a la autorregulación y personalización del acompañamiento, especialmente mediante chatbots educativos, tutores inteligentes y sistemas de analítica del aprendizaje. No obstante, la evidencia también revela resultados heterogéneos, condicionados por el tipo de herramienta, la mediación docente, la infraestructura tecnológica y el contexto de implementación. Se concluye que la IA puede constituir un recurso con potencial pedagógico para fortalecer el desarrollo de competencias socioemocionales en educación secundaria, siempre que su incorporación se articule con criterios de equidad, formación docente, supervisión ética y adaptación contextual. Aun así, persisten vacíos empíricos en contextos latinoamericanos vulnerables, lo que justifica la necesidad de investigaciones futuras con diseños más robustos y situados.
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