Estrategias lúdico-digitales para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de educación básica primaria rural
DOI:
https://doi.org/10.67461/5pb3pp87Palabras clave:
estrategias lúdico-digitales, lectoescritura, educación primaria rural, evaluación, innovación pedagógicaResumen
El presente artículo deriva de una investigación aplicada cuyo propósito fue fortalecer las competencias de lectoescritura mediante estrategias lúdico-digitales en estudiantes de educación básica primaria de la Institución Educativa La Aguada Cepitá (Santander, Colombia). Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental de dos grupos no equivalentes (experimental y control). Participaron 80 estudiantes, 40 en el grupo experimental y 40 en el grupo control. La intervención se desarrolló durante cinco meses, con dos sesiones semanales de dos horas, mediante actividades de comprensión lectora y producción escrita apoyadas en computadores, contenidos audiovisuales y recursos digitales. Los resultados postest mostraron promedios superiores en comprensión lectora y redacción en el grupo experimental. Se concluye que la integración pedagógica de estrategias lúdico-digitales puede constituir una mediación complementaria para la lectoescritura cuando se articula con objetivos curriculares, práctica guiada y retroalimentación docente.
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