Roles pedagógicos para el fomento del desarrollo sostenible en la cultura ambiental de la Institución Educativa el Carmen del Municipio de Cotorra-Córdoba

Resumen

Este estudio se propuso identificar y fortalecer los roles pedagógicos ambientales en la comunidad educativa de la Institución Educativa El Carmen, ubicada en el municipio de Cotorra, Córdoba-Colombia. Para ello, se adoptó un enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo), enmarcado en el paradigma sociocrítico, orientado a la transformación de la realidad a través de la participación activa de los actores educativos.  Metodológicamente, se recurrió a la Investigación-Acción Participativa (IAP), adaptada a una perspectiva humanista e integrada al modelo pedagógico de construcción social implementado en la institución. Los participantes estuvieron conformados por 4 directivos, 8 docentes y 20 estudiantes de los grados décimo y undécimo. El análisis se estructuró a partir de tres categorías: 1) fomento de roles pedagógicos motivacionales en el colectivo educativo, 2) impulso del desarrollo sostenible y 3) práctica de una cultura escolar ambiental. La información se recolectó mediante encuestas validadas por juicio de expertos (con ítems dicotómicos y preguntas abiertas), y se analizó mediante una triangulación de fuentes organizada en una matriz de triple entrada, complementada con análisis estadístico descriptivo de patrones cuantitativos. Los resultados evidencian una escasa incorporación de la educación ambiental y del enfoque de sostenibilidad en la planeación académica institucional, manifestada en la limitada presencia de estos temas en documentos como el PEI y los planes de área, así como en la débil articulación entre las prácticas pedagógicas y los retos ambientales del contexto local. A partir de este diagnóstico, se formularon orientaciones dirigidas al fortalecimiento de los roles pedagógicos ambientales de docentes y directivos, con el propósito de avanzar hacia una cultura escolar comprometida con el desarrollo sostenible, sin que ello implicara la formulación de una propuesta curricular formal.