Trayectorias educativas de los estudiantes del nivel secundario en relación con la economía regional del café, Pueblorrico, Antioquia – Colombia
DOI:
https://doi.org/10.67461/mkzht568Palabras clave:
deserción escolar, economía del café, proyectos de vida, ruralidad, trayectorias educativasResumen
El análisis de las trayectorias educativas de estudiantes de secundaria en un contexto rural cafetero en Pueblorrico, Antioquia, Colombia, permite comprender desde los estudiantes de nivel secundario, la permanencia escolar y la configuración de sentidos en torno a la educación desde las dinámicas económicas, culturales y familiares vinculadas a la caficultura. El estudio se desarrolló desde un paradigma interpretativo, diseño narrativo y un método fenomenológico. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 15 estudiantes y un grupo focal de 8 docentes para reconstruir las experiencias educativas de los estudiantes. Los resultados muestran tensiones entre el trabajo agrícola y la continuidad escolar dado que las trayectorias educativas no se desarrollan de manera lineal, sino que se encuentran fragmentadas por ausencias recurrentes, abandonos temporales y, en algunos casos, deserción definitiva, especialmente en períodos de cosecha. Estos procesos se explican por la interacción de factores estructurales (pobreza, baja inversión en infraestructura, rigidez curricular) y subjetivos (expectativas familiares, identidad cultural cafetera, proyectos de vida individuales). A la luz de aportes teóricos de Freire; Bourdieu y Passeron y la literatura sobre educación rural, se discute cómo la escuela en contextos rurales reproduce desigualdades sociales, al tiempo que ofrece posibilidades de resignificación y movilidad social. Se concluye que es necesario repensar las políticas públicas educativas en zonas cafeteras bajo criterios de flexibilidad, pertinencia cultural y justicia social, reconociendo las trayectorias educativas de los jóvenes rurales como producto de tensiones estructurales y simbólicas.
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