Revisión sistemática de las Funciones ejecutivas para el aprendizaje de las competencias Reading and Writing del inglés en estudiantes hispanohablantes
DOI:
https://doi.org/10.67461/0kxpq497Palabras clave:
Aprendizaje del inglés, escritura, funciones ejecutivas, lectura, neuroeducaciónResumen
El objetivo de esta investigación fue analizar la literatura actual sobre el rol de las funciones ejecutivas en la obtención y mejora de las competencias de lectura y escritura en inglés como lengua extranjera en estudiantes hispanohablantes, mediante una revisión sistemática realizada bajo la metodología PRISMA. Se seleccionó una muestra final de 20 artículos científicos publicados entre 2014 y 2025 en bases de datos como Scielo, Google Académico, Redalyc y Dialnet. Los resultados evidencian que la memoria de trabajo y el control inhibitorio son predictores críticos para la fluidez lectora y la estructuración sintáctica en una segunda lengua. Se concluye que la flexibilidad cognitiva facilita la alternancia entre sistemas lingüísticos, reduciendo la carga cognitiva durante el proceso de aprendizaje. Estos hallazgos sugieren la necesidad de integrar estrategias de neuroeducación en el diseño curricular del bilingüismo.
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