La narrativa emergente de las competencias financieras: Un análisis bibliométrico del período 2020-2025
DOI:
https://doi.org/10.67461/kqzh2b45Palabras clave:
competencias financieras, educación financiera, revisión sistemática, análisis bibliométrico, alfabetización digitalResumen
El propósito de este artículo es caracterizar la producción científica sobre competencias financieras y educación financiera en el periodo 2020-2025, mediante una revisión sistemática de la literatura con análisis bibliométrico y síntesis temática complementaria orientada a describir tendencias, áreas disciplinares y patrones de concentración geográfica del campo. Se aplicó el protocolo PRISMA para la identificación, cribado y elegibilidad de estudios recuperados en Scopus, Google Académico, SciELO, Dialnet y Redalyc, lo que permitió depurar 3.310 registros y consolidar un corpus final de 32 artículos. Los resultados evidencian un incremento de publicaciones a partir de 2022, con predominio de contribuciones situadas en ciencias sociales, economía y educación, junto con una concentración geográfica de trabajos en Estados Unidos, India y España y una menor presencia relativa de estudios latinoamericanos y colombianos. En términos temáticos, el corpus muestra una transición desde aproximaciones centradas en contenidos técnicos hacia enfoques que articulan dimensiones pedagógicas, digitales y socioemocionales, así como una atención creciente a la necesidad de instrumentos de medición con evidencia de validez. En conclusión, la educación financiera se configura como un eje formativo transversal que trasciende la enseñanza instrumental, con implicaciones para el currículo, la formación docente y el diseño de políticas educativas orientadas a la equidad social y la sostenibilidad económica.
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